Un episodio che solleva interrogativi sul tema dell’inclusione scolastica arriva da Valderice, dove la madre di un bambino di 7 anni denuncia l’esclusione, di fatto, del figlio da un’uscita didattica organizzata dalla scuola primaria.
Secondo quanto riferito, alla madre del bambino – affetto da disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e difficoltà nella regolazione emotiva – sarebbe stato suggerito, il giorno prima della gita, di non farlo salire sul pullman insieme ai compagni ma di accompagnarlo autonomamente sul luogo della visita.
Una proposta che la donna definisce “inaccettabile”, sottolineando come il figlio fosse regolarmente seguito da un assistente personale e non presentasse alcuna limitazione tale da impedirgli di partecipare all’esperienza insieme alla classe. Proprio per prepararlo all’uscita, era stata anche predisposta anche un’agenda visiva con tutte le fasi della giornata.
Di fronte a quella che ha percepito come una scelta discriminatoria, la madre ha deciso di non far partecipare il bambino alla gita. “Sarebbe stato devastante per lui vedere i compagni arrivare in pullman mentre lui scendeva dall’auto con me”, spiega, evidenziando il senso di esclusione che ne sarebbe derivato.
La vicenda, raccontata con amarezza, pone l’accento su un tema centrale nel mondo della Scuola: la capacità, nei fatti, di accogliere le differenze e garantire pari opportunità a tutti gli alunni, come previsto dalla normativa vigente.
“Non è solo una questione organizzativa – sottolinea la madre – ma educativa e sociale. Episodi come questo rischiano di trasformarsi in forme di emarginazione”.
Senza voler fare di tutte le erbe un fascio, il caso apre una riflessione sulla reale capacità delle istituzioni scolastiche e delle figure proposte nella gestione delle fragilità e sull’importanza di costruire percorsi realmente inclusivi, capaci di valorizzare ogni bambino senza creare distanze o stigmatizzazioni.
